成為精練老師的16種方法

在充滿驚奇及不確定的經濟環境下,做一個有效率的領導者,也就是成為一個好老師。但是如何兼具領導及教學的角色呢?誰又是你最重要的學生呢?

在你的組織團體中,無論你的員工有五十人或超過五萬人,你如何遊說每位公司同仁都往同一個方向,同一個目標前進呢?你如何讓你的員工在不景氣的經濟條件下生存呢?你又怎麼確定使每一階層的員工了解在非常時期做何優先重要的事呢?你又如何開發明日的領導者呢?

答案很簡單:你教育他們。給員工的教育訓練,不同於在公司的會議中給員工演講,或是下命令給你的部屬。這種方式只是一種口述命令,而不是給員工的教育訓練。告訴別人怎麼做,並不保證他們充份學會了思考自己的未來方向;反倒是他們會更加的依賴你,不懂得把握機會,並且停止創新和學習。

好的老師應該如何扮演一位好的領導者角色呢?我們訪問了最瞭解老師角色的人,也就是老師自己。各種層面的老師:有全職在課堂上上課的老師,有些在辦公室或餐會上,給員工教育訓練的老師,同時又是公司負責人。這些專業人員已經教育訓練過了公司的高層管理人員、電腦軟體開發者、業務人員、商學院學生、中學生、音樂家、外科醫生或其它老師等等。

好的教學是眾所週知的。不管教的專業科目是什麼,新產品開發也好,社會研究也好,有很多相同的原理及同樣的技術:都是要能「應用」。你已經準備好要成為一位好老師了嗎?以下十六種方式可教你如何成為一位優秀的老師,同時也是一位好的領導者。

一、 切記主角不是你,而是你教學的對象

有些老師認為他們是某方面學有專精的專家,他們主要的任務就是要傳道、授業。這是不對的理念。優秀的老師,當他們自己是指導者,他們分享自己所知的,並且了解他們不是課堂上的主角,學生們才是。

就像耶魯大學的學者Rando所說「對某些老師而言,讓他們了解自己並不是教學上的主角,是一件非常困難的事。」「這有點直覺上的反抗,並不表示老師本身不重要,與其問老師自己「我今天要做什麼?」不如問「我的學生今天該做什麼」」

二、 研究你的學生

當老師的,並不只是準備教材,而是必須要知道你教學的對象、他們的才能和先前的經驗及需求。不然,你怎能很確定地知道他們已經學會了,或還有什麼需要再進一步學習的呢?Rando說:我告訴我的準老師們去想像,如果有位學生跟你說「我想要進耶魯大學」,你必須要先問這位學生,「你把自己定位在那裡?」,在你能夠幫助他達到目的之前,你必須要了解這個人的定位在那裡,該從那裡出發?這聽起來似乎理所當然的,但是作為老師的,我們有時會開始我們的計劃而忘了問我們的學生「你現在的定位在那?你從那兒開始呢?」

Yoheved Kaplinsky ,茱莉亞音樂學院鋼琴系系主任,就會特別注意到他的學生的「自我了解」。「我想要讓我的學生評估他們自己的彈琴演奏表現。這可讓我了解我的學生的程度,從他們的彈琴演奏中你可以聽出他們的程度,並且了解他們的人格。」

三、 當老師創立一個安全的環境.學生就肯冒險

學習需要承擔風險。這是Michele Forman一位在高中教社會研究的老師所說的。學生要能承認他們所不知的並承受其中的風險,然後再重新思考他們認為自己已經了解的。也許這對很多人來說,會感到有些困難,甚至害怕。就像Forman所說,「一點溫暖可以開闢一條長路」,就像在教室的角落放張長的沙發椅和一些靠墊,或是在教室的牆壁四週貼上學生的作品,這樣的布置,結果會給予學生在情緒上、智力上及心理上有安全學習環境感。

Forman說,「如果學生不舒服,我會給他們一杯薄荷茶,如果他們餓了,我會拿食物給他們。」這聽起來好像很簡單的事,但是中間傳遞了一個很重要的訊息─學生必須能夠信任他們的老師。Forman的另一個原則是「在教室內無諷刺」,如果有諷刺存在,這會造成學生的恐懼,也會讓他們覺得很不好。

<<123下一頁>>來源:thegreatdaily