一個建中生的告白:我在學校學到最寶貴的一課,來自高三那年最爛的數學老師

一個建中生的告白:我在學校學到最寶貴的一課,來自高三那年最爛的數學老師

如果,名校畢業的人之中,許多沒有致富,或者也沒追求致富。如果,幾乎所有人在畢業後都明白,在教育歷程中最重要的收穫,不在於當時在課本中讀到的知識,學歷在畢業後有效期限不超過三年,成績和名次都是在出校門就化為雲煙。那麼,在教育過程中的努力,到底為我們的人生留下了什麼?

對我自己,答案在高三那年的微積分課。

最糟糕的老師,最珍貴的經驗

高三那年的數學老師,其實有一點點瘋顛。他在上課時,時間都用在證明那些他眼中很優美、在我們眼中很無用的基本定理。基本定理證明完,他就發習作題,一次發六七十題讓我們回家寫。我一題也不會寫。

全班都徹底放棄這個數學老師和學校的數學課了。大部分同學都有補習,沒太大差別,上數學課時就寫補習班講義。但我沒補數學,我也討厭補習,除非逼到絕境,我不想補習。而且更重要的是…我不知天高地厚地認為,都已經考上逍遙遊中學(編按:建國中學)了,高中數學還有什麼好學不會嗎?

於是我去書店買一本看起來最厚,最詳盡完整的數學參考書,從第一頁開始,每個字都讀,理解每個公式,參透每個證明,每一個例題都演算到徹底理解。一個月之後,我靠自己讀參考書,成為「備考式學習」情境下的微積分高手。數學老師自顧自證明定理的時候,我聽得懂了,習題我也都會做了。

高三那年,我是班上微積分最強的學生之一,幫同學解析難題的那種,聯考數學成績也相當美觀。

那位數學老師是不是好老師?我當時覺得不是,現在仍然覺得不是;我當時不感謝他,現在依然。而且,我當時聯考數學成績雖然高,(聯考式的)微積分雖然熟,但是後來的人生卻沒有再用過這個知識技能。

但是,我日後的人生,卻受這段經歷滋養最深:發現自己可以克服障礙,達到目標,這分經驗會內化在心底深處對人發生的影響,那是裝不出,借不到,買不來的。

分數與名次會過去,內心深處的經驗會留下

在學校體系較單一的優劣排序模式之中,因為成績、分數,這些白紙上的黑數字,我曾經以為自己「比大多數人優秀」,甚至還以為優秀程度等同於成績排序。在離開教育體系後,我愈來愈發現多元而複雜環境之中,「比別人優秀」這個概念是錯的。許許多多人各有他的長才,是我比不過也贏不了的。

但即使在誤解退去,發現自己原來不這麼特別,我還是相信自己可以不平庸──如果我可以無師自通(聯考式)微積分,如果我可以在真的很困難的考試中脫穎而出,我的人生應該可以…「不只這樣」。

我也許不比別人賺更多錢,不比別人有更大的車,更豪的宅,但是我可以利用自己的長才,給世界好的影響。總有一些東西是我能做到,而別人(比較)做不來的。這分信念無關比誰優秀,而是對自己人生的期許。

我決定從零開始做一件別人不看好的事情。那時候我心裡想的是:也許我不能擅長每一件事,但我一定能擅長某一件事,如果我找到那件事,全力投入,我不會比任何人差;如果這條路的盡頭有美景等著我,我就一定能走到,逢山開路,遇水搭橋。

認定自己的能耐,勝於能力與知識

來源:thegreatdaily