小班主題教案4篇,幼師必看!

一、主題教案《我們的頭髮》
活動目標
1、了解頭髮的基本特性,知道頭髮的作用和種類。
2、初步知道一些保護頭髮的方法。
3、通過設計髮型,發展動手能力及想像力。
活動準備
1、練習卡:貼頭髮
2、ppt課件:媽媽的照片
3、幼兒操作用剪刀、辮線、可樂瓶娃娃、橡皮泥、撞球、筆。
活動過程
一、練習卡圖片導入課題
師:小朋友,你們看這個寶寶甜甜的笑臉多可愛呀。
咦!寶寶是頭上少了什麼?
引導幼兒發現:寶寶的頭上沒有頭髮。
二、頭髮有什麼作用
1、你們知道頭髮有什麼用呢?
(鼓勵幼兒發散想像)
(1)美容作用
(2)保護作用:成千上萬根頭髮包裹著頭顱,能使頭部免受外界機械性和細菌的損害,
對健身起著重要作用。
(3)感覺作用:頭髮的感覺比較靈敏,由它發出的信息傳送到大腦,採取多種防護措施。
(4)調節作用:頭髮能發揮調節體溫的作用。
2、頭髮在我們人身體上有很重要的作用,那我們應該如何保護好它呢?
(梳頭、剪髮、洗髮、戴帽子、抹頭油等)
三、頭髮的顏色
1、出示圖片:男孩,女孩
提問:他們是誰?你是怎樣看出來的?
2、出示圖片:白髮老人
提問:他們是誰?你是怎樣看出來的?
小結:人老了,頭髮會慢慢變白的。
3、我們的頭髮是什麼顏色?還有其他顏色的頭髮嗎?
小結:中國人的頭髮是黑色的,但很多人喜歡染髮,讓頭髮變得五顏六色。
外國人的頭髮有黃色、咖啡色、紅色、金色等。
四、設計髮型
1、ppt課件:媽媽的照片
(1)圖片上有些什麼髮型?
(2)你喜歡自己的髮型嗎?為什麼?
(3)頭髮還可梳成什麼樣子?
2、髮型設計師
你想設計一款什麼樣的髮型?給誰設計的?
3、介紹活動材料。
(1)用剪刀為魔發娃娃剪出髮型。
(2)用辮線為可樂瓶娃娃設計不同的髮型。
(3)以撞球代表頭部,用橡皮泥在球上捏出髮型。
(4)在紙上畫出髮型。
五、評選優秀髮型師
請個別幼兒上來講講自己的創意設計?
為誰設計?為什麼這樣設計?

二、主題教案《有趣的筆帽》
適宜對象:該材料適用於小班、中班幼兒區域化學習活動使用。
價值指向:
1、這些小小的筆帽主要有美工、語言、數學三大遊戲功能,在小小筆帽上拓展無窮無盡的想像空間,充分發揮一物多用、一物多玩的特點。
2、通過豐富的遊戲內容培養幼兒對語言、美工、數學活動的濃厚興趣,發展幼兒的觀察能力、語言能力和創造能力。
3、幼兒大膽操作,不斷嘗試,勇於探索,互相合作,體驗獲得成功的快樂。
材料與工具:五顏六色的水彩筆筆帽、手工紙、雙面膠、顏料、皺紋紙、各色毛線、剪刀、海綿等。
具體操作:
(一)美工領域
1、做指偶帽
玩法提示:
(1)用皺紋紙或毛線對筆帽進行裝飾。此遊戲適合小班幼兒。
指導要點:讓幼兒把皺紋紙或毛線粘在筆帽上。
(2)讓幼兒製作小動物指偶。此遊戲適合中班幼兒。
指導要點:先讓幼兒畫一些小動物頭像,然後剪下來粘在筆帽上。
2、印章遊戲
玩法提示:將幾個筆帽捆在一起成某個形狀,筆帽中塞上海綿,蘸上顏料作印章用。此遊戲適合小、中班幼兒。
指導要點:幼兒可按自己的意願把多個筆帽捆成各種形狀玩印章。
(二)語言領域
1、指偶表演
玩法提示:將指偶帽套在手指上,再在手指上畫上娃娃的各種表情,即可進行指偶表演。此遊戲適合小、中班幼兒。
指導要點:幼兒能根據各種表情,說出一些簡單的詞語或說上一句簡單的話,如「開心、難過、高興、痛苦」等等。如:「為什麼開心、為什麼難過」的原因等等。
2、角色對話
玩法提示:在活動區增添一些場景布置,讓幼兒進行角色對話。此遊戲適合中班幼兒。
指導要點:激發幼兒說話的慾望,鼓勵幼兒敢想、敢說、敢做。
(三)數學領域
1、顏色排序
玩法提示:將各種不同顏色的筆帽進行排序,並在排列的過程中發現顏色的規律。此遊戲適合小、中班幼兒遊戲。
指導要點:可將筆帽在桌上擺放,也可將筆帽疊成一根小棍排序,排序方法可兩色相隔或幾色相隔排序。如:紅綠、紅綠黃……
2、點卡匹配
玩法提示:幼兒根據點卡上的數量,送上相同數量的筆帽。此遊戲適合小、中班幼兒遊戲。
指導要點:讓兩個相同數量的朋友在一起。

三、小班主題教案《快樂的六個寶》
主題說明:
視、聽、嗅、品嚐、觸摸……都是基本的和非常重要的感知覺。能否自覺積極地運用眼、耳、鼻、口、手等感知覺去感知,對於一個人能否具備敏銳的觀察力、主動的發現能力起著決定性作用。
在這一主題中,我們將在一系列有趣的活動中和幼兒一起積極地運用感官去感知周圍的世界。我們的活動不是單純地給予幼兒關於感知的現成知識、而是讓幼兒在感官的運用中獲得真切、具體的感受很經驗,主動建構有關知識的經驗世界。我們發現,在自然狀態的協同感知中,幼兒難以體驗到某一感官的特定感知作用;而當協同感知的平衡被打破——「閉上眼睛、’打開’鼻子」、「蒙上眼睛看不見」時,幼兒就會更加真切地註意到某一感官的特定作用。
在這一活動中我們還讓幼兒感受到保護感官的重要性,學會保護感官的方法,養成保護的習慣。
環境創設:
1、在牆面上布置擬人化的、帶著快樂表情的六個寶,使幼兒受到感染,產生熱愛六個寶並快樂地運用它們的情感。
2、在室內放置一個立體的人體模型或頭部模型,供幼兒觀察、了解六個寶的位置,激發幼兒探索人體的慾望。
3、布置「我的寶寶用處多」專欄,請幼兒說說六個寶的用處,請家長或老師幫助他們記錄張貼,供幼兒互相交流。
家園共育:
1、提供盡可能多的機會,讓幼兒參與自我服務,如自己洗臉、洗腳,自己穿脫簡單的衣褲、鞋襪等。培養孩子的自我保護意識和愛清潔、講衛生的好習慣。
2、不要讓孩子長時間看電視。、
3、孩子一起收集各種食品、調味品等有氣味的物品圖片。
4、可能地讓孩子運用各種感官感知事物的屬性。
5、鼓勵孩子獨立行走,不要爸爸媽媽抱。
區域活動:
娃娃家:增加臉盆毛巾等,引導幼兒給娃娃洗臉洗手。
美工區:把各種五官圖片隨意擺放在頭像上,供幼兒擺放出不同的表情。
提供較大的人物頭部圖及畫紙畫筆,引導幼兒摩畫頭像,並準確的畫出五官的位置。
科學區:提供鐵皮罐和塑料瓶,可裝沙子、黃豆、紙張等物,供幼兒裝一裝,搖一搖,聽一聽,發現各種不同的聲音。
提供裝有醋、酒、辣醬等物品的嗅覺罐,引導幼兒聞一聞,辨別裡面所裝的物品。
益智區:提供各種瓶蓋,供幼兒蘸上顏料或印泥蓋印,感知數量的一一對應。
提供各種五官的分割圖片,供幼兒進行拼圖遊戲,進一步了解五官的特徵以及整體和部分的關係。
兩人一組,用圖片交替進行「你問我答」的遊戲,鞏固五官的感知功能。如一人拿出眼睛的圖片,另一人就要說「眼睛眼睛看看」。
表演區:播放學過的歌曲,歌表演樂曲及舞蹈音樂,供幼兒表演。
提供各種打擊樂器,供幼兒敲打。
主要活動:
1、貼五官
2、寶貝在哪裡
3、吹泡泡
4、大眼睛
5、叮叮噹
6、猜猜我是睡
7、香香的和臭臭的
8、猜猜哪杯水是清水
9、小手摸一摸
10、不愛用手的小河馬
11、合攏放開(一)
12、大手拉小手
13、1個和2個
14、合攏放開(二)
15、小腳的朋友

四、小班主題教案《可愛的小螞蟻》
主題的產生:
小班孩子情感豐富,他們喜歡動物,與動物之間似乎天生有著一種必然的聯繫,千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索慾望。

最近一段時間,孩子們在戶外活動時,常常可見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小螞蟻產生了濃厚的興趣。可愛的小螞蟻吸引了孩子們的視線,他們在與螞蟻的直接接觸中,產生了許多問題,「螞蟻的家在哪裡?」「螞蟻有媽媽嗎?」「螞蟻吃什麼?」「螞蟻能活多長時間?」等等。
可見,螞蟻作為一種會動的蟲子,吸引了孩子們的目光,螞蟻世界充滿了生機,充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天,還是驕陽似火的夏天,大自然中隨處可見螞蟻忙碌的身影:美麗的花叢中,蔥綠的草地上,冷落的牆角邊……面對這一切,我們成人可能會不屑一顧,而孩子們卻歡呼雀躍,用充滿好奇的眼睛去觀望,用充滿靈性的耳朵去傾聽,還會邁開活潑好動的小腳去追逐。有趣的螞蟻引發了孩子的好奇心,激發了孩子的探索慾望。
為此,我們以螞蟻為切人點,針對孩子的年齡特點,希望通過豐富多彩的方式,一系列活動,與孩子一起了解獲得有關螞蟻的許多信息,了解螞蟻的有趣之處,積極去關注、體驗螞蟻的生活,探索螞蟻的奧秘,與螞蟻成為朋友,經歷愉快而好玩的螞蟻王國之旅!
主題目標:
A、社會生活:
1、獲取關於螞蟻的各種知識,了解螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜愛螞蟻,能以恰當的方式對待小動物。
B、身體運動:
1、學習螞蟻爬,學習手膝著地向前爬,鍛煉動作的靈活性和協調性。
C、語言交流:
1、理解兒歌「逗螞蟻」的內容,有表情地學念兒歌,初步嘗試更換兒歌中間段的詞,仿編兒歌。
2、學習傾聽故事,產生情感共鳴——喜愛螞蟻,理解尊重螞蟻。
D、科學探究:
1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。
2、觀察螞蟻的外形特徵,了解螞蟻觸角的獨特作用。
3、了解螞蟻的主要生活習性,知道螞蟻是群居生活的,了解螞蟻家族的分工與合作情況。
E、藝術表現:
1、學習用繪畫的形式表現出螞蟻的外形特徵,大膽表現螞蟻王國中有趣的生活情景。
2、能用自然聲音唱歌,並根據詞意自編動作進行歌表演。
F家長參與
1、向家長發放主題活動的通知,並提出相應的親子家庭活動建議。
2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識,利用雙休日帶領幼兒戶外觀察螞蟻,尋找螞蟻的家——泥洞,豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、發動家長和孩子一起收集有關螞蟻的各類資料。
G環境創設:
1、在自然角與幼兒共同飼養、照顧螞蟻,開闢飼養角。
2、語言區提供有關螞蟻的圖書、圖片,兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。
3、益智區提供玻璃瓶,瓶內裝有螞蟻,供幼兒觀察螞蟻的生活習性。
4、美工區:拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
5、利用走廊、區角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據幼兒的認知發展,逐步參與各種牆飾的布置,進行幼兒作品展。(幼兒教育

來源:thegreatdaily